一、课程性质与作用
   
  《机械加工工艺文件的制订》是大连职业技术学院数控技术专业课程体系中的主干课程之一，是在科学合理分析学院办学定位，明确数控技术专业发展方向的前提下，以学院完备的实训基地和良好的双师教学团对为建设基础，通过对数控技术职业工作岗位进行整体化的调研与分析，采用基于工作过程系统化的课程开发方法，形成的一门学习领域课程。
   
 二、课程的目标
   
   能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业综合能力和职业道德修养的，适应生产一线从事数控机床加工技术岗位群所需要的，掌握机械工艺、数控工艺和数控加工等方面的专业知识及操作技能，适合本地区经济发展要求的高技能高技术应用性人才。
   
 三、课程教学模式的设计与创新
   
  1．基于工作过程进行整合，利用教学车间进行强化
   《机械加工工艺文件的制订》学习领域课程的教学，是以工艺文件的制订为主线，以典型零件为载体，体现工学结合，按任务驱动、理实一体，按照工作过程对课程内容进行序化，即将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识学习整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合，并以教学车间实际加工件作为范例完成学习和工作任务。
   
  2．学习情境的灵活多样
   在学习领域课程设计中，按工作任务难度及教学规律对各学习情境的典型零件只规定了类型，如回转体类、箱体类零件等，任课教师可在此范围内再灵活选择教学零件，（如企业的实际零件、校内车间的对外加工件等）形成了工作任务的开放性，使课程教学内容更贴近工作要求，也能不断丰富教学资源。
   
  3．学习领域课程的成绩评价
   成绩评价主要分为学生自我评价、小组互评、教师评价三个部分，成绩评价在每一学习情境结束时进行，即进行阶段成绩评价，所有阶段成绩的总和就是课程的成绩。成绩评价是对工作任务的客观评价，学生自我评价是学生对自己工作过程的主观评价，小组互评是体现成果比较与交流，教师评价是教师对学生在工作过程中的表现所作的主观评价。